在采用新的 ESSA 计划并取消 AYP 要求后

[Monira65]

白人和西班牙裔学生在 2015 年均下降了 2 分，而黑人学生下降了 3 分。2015 年之后，黑人与白人之间的差距保持不变，但西班牙裔与白人之间的差距（在 2000 年至 2013 年间缩小了 11 分）在 2013 年至 2019 年间从 22 分扩大到 24 分。值得注意的是，亚裔学生继续进步，在此期间的得分远远领先于白人学生。

国家趋势

到目前为止，我们只研究了全国趋势。由于每个州都 领英数据 确定了自己的学术标准并设计了评估方案来评估进展，因此在决定支出或问责政策是否能更好地解释考试成绩的变化之前，还应研究州一级的结果。事实上，Jackson 等人在 2020 年发表的论文评估了州一级的经济衰退影响，因为公立学校对州政府资金的依赖程度非常不同。与 Jackson 一样，我们也使用 NAEP 分数来获得一个共同的指标来调查成就趋势的原因。在州分析中，我们关注八年级的数学成绩，这些成绩在 Covid 停课后损失最大。

Jackson 等人根据各州对州收入（而不是地方财产税）的依赖程度对各州进行分类，因为 2008 年经济衰退对支出水平的影响根据这一指标有所不同。为了进行分析，我们选择了两个州政府拨款最高的州，加利福尼亚州和明尼苏达州，以及两个州政府拨款最低的州，伊利诺伊州和宾夕法尼亚州。此外，由于一项充足性诉讼要求增加对贫困率较高的学区的州政府拨款以弥补成就差距，因此纽约州的 NAEP 成就趋势也被添加为特殊案例。这五个州约占美国 K-12 人口的三分之一。