受到激励并依靠
Posted: Mon Mar 24, 2025 6:36 am
教育工作者需要有自己的支持性社区，以便从中学习、
这项变革性的工作要求我们与当前的社会工作和教育环境进行持续的批判性对话，特别是全球化的影响、社会服务和社会工作教育的商品化、多样性和对非西方文化和治疗实践日益增长的认识，以及适应不良的应对方式的原因和后果。为了在课堂和社区中维持这种对话，我们需要培养人际关系和自我的技能。根据我在社区和课堂上与社会工作者和活动家合作的经验，我认为我们需要发展一种可持续的综合能力，以便实时响应，在整个职业生涯中不断学习和成长。这种能力可以通过教授正念、有意识的沟通、自我照顾和跨差异的同理心来培养。
在与来自世界各地的教育工作者合作的过程中，我遇到了一些鼓舞人心的社会工作者，他们借鉴了保罗·弗莱雷和 新加坡电报数据库 奥古斯托·博亚尔的作品，并采用了被压迫者剧场、正念、太极拳和身心一体的社会工作等方式，帮助学生提高自我意识、幸福感和团体赋权。这些教育工作者还在解决他们在实施此类教学法时遇到的制度障碍，这些教学法的设立可以说是为了延续父权制、实证主义和脱离肉体的“诊断和治疗”干预。
我们的学生渴望真实而彻底的人际关系，因为他们学会了在实现有效变革的道路上处理复杂问题。为了能够完成这项工作，教育工作者需要有自己的支持性社区来学习、激励和依靠。我们可以通过召集技能分享、反思实践社区和 BPD 等会议来做到这一点，让社会工作教育者能够彻底改变社会工作教育并实现我们对社会正义的共同愿景。
欢迎参观 BPD 的牛津大学出版社 206 号展位！
精选图片来源：johnyksslr 拍摄的体育场全景照片。来自Pexels 的公共领域。
洛雷塔·派尔斯 (Loretta Pyles)博士是纽约州立大学奥尔巴尼分校社会福利学院的副教授。除了与格温多琳·亚当 (Gwendolyn Adam) 共同编辑《整体参与：21 世纪的变革性社会工作》(牛津) 之外，她
这项变革性的工作要求我们与当前的社会工作和教育环境进行持续的批判性对话，特别是全球化的影响、社会服务和社会工作教育的商品化、多样性和对非西方文化和治疗实践日益增长的认识，以及适应不良的应对方式的原因和后果。为了在课堂和社区中维持这种对话，我们需要培养人际关系和自我的技能。根据我在社区和课堂上与社会工作者和活动家合作的经验，我认为我们需要发展一种可持续的综合能力，以便实时响应，在整个职业生涯中不断学习和成长。这种能力可以通过教授正念、有意识的沟通、自我照顾和跨差异的同理心来培养。
在与来自世界各地的教育工作者合作的过程中，我遇到了一些鼓舞人心的社会工作者，他们借鉴了保罗·弗莱雷和 新加坡电报数据库 奥古斯托·博亚尔的作品，并采用了被压迫者剧场、正念、太极拳和身心一体的社会工作等方式，帮助学生提高自我意识、幸福感和团体赋权。这些教育工作者还在解决他们在实施此类教学法时遇到的制度障碍，这些教学法的设立可以说是为了延续父权制、实证主义和脱离肉体的“诊断和治疗”干预。
我们的学生渴望真实而彻底的人际关系，因为他们学会了在实现有效变革的道路上处理复杂问题。为了能够完成这项工作，教育工作者需要有自己的支持性社区来学习、激励和依靠。我们可以通过召集技能分享、反思实践社区和 BPD 等会议来做到这一点，让社会工作教育者能够彻底改变社会工作教育并实现我们对社会正义的共同愿景。
欢迎参观 BPD 的牛津大学出版社 206 号展位！
精选图片来源：johnyksslr 拍摄的体育场全景照片。来自Pexels 的公共领域。
洛雷塔·派尔斯 (Loretta Pyles)博士是纽约州立大学奥尔巴尼分校社会福利学院的副教授。除了与格温多琳·亚当 (Gwendolyn Adam) 共同编辑《整体参与：21 世纪的变革性社会工作》(牛津) 之外，她