Canada Data

2.技术极大地简化了个性化。随着时间的推移，它还将节省资金，其中一部分可以重新用于聘请更好但更少的有血有肉的教师。完全“虚拟”的校外教育吸引力有限——八岁的孩子仍然需要大人在身边，还有其他孩子——但在学校里进行“混合”学习有着巨大的潜力。年龄较大的孩子可以在课堂之外进行这些选择。

3.优质选择。选择学校是一件好事，美国已经通过代金券、特许状、税收抵免、储蓄账户等方式，为数百万儿童扩大入学机会，取得了重大进展。但一些年轻人仍然没有太多选择——而且太多的选择都很平庸。改革议程的这一部分需要做更多的工作，扩大市场以包括课程、授课系统甚至教师的选择也同样需要做更多的工作。

4.将钱与孩子挂钩。只要教育资金通过多个项目渠道流向 脸书数据 学校和学区，而这些渠道与哪些学生就读哪些学校几乎没有关系，这些资金对传统学区学校的资助远比“择校”慷慨得多，而且如果孩子更换学校、课程、速度或授课系统，这些资金也无法转移，那么上述所有策略都将失败。将所有资金牢牢地放在孩子的背包里，根据孩子的情况调整金额，让家庭对哪些学校（或其他供应商）将获得资金有充分的发言权，然后授权学校以对孩子最有利的方式花钱——这可能是最解放人的改革。

这些策略都会面临教育机构的反对，并会破坏陈旧的结构和过时的政策。但如果可用的替代方案一方面是维持现状，另一方面只是加倍考试，那么肯定值得给它们一个机会。