曲这种模型的

[Shishirgano9]

观察到的华德福优势在八年级扩大到近五个百分点，这既是因为华德福学生群体继续进步，也是因为非华德福学生群体的熟练程度下降。当比较仅限于特许学校（华德福与非华德福）时，会出现类似的模式：低年级的华德福学生在两个科目上都落后很多，直到七年级才开始出现逆转，尽管各组之间的差距通常较小。 特尔弗-拉扎特指出了她的方法论的几个局限性，包括华德福学校七年级和八年级的学生人数明显少于低年级学生。


这些成绩下降的学生很可能是学校里成绩最差 约旦电话号码列表 的学生，这可能会扭结果。然而，更重要的是模型本身。特尔弗-拉扎特能够在她最后的方程式中控制班级规模和学生的低收入状况，但这就是可以比较所涉学校差异巨大的程度。 举一个可能相关的例子，华德福特许学校招收的英语学习者 (EL) 仅占 4%。


相比之下，EdData的详细信息显示，2019-20 年 EL 学生占加州 K-12 学生总数的近 20%。这些学校之间的巨大差异在数学中完全没有考虑到。 非常规教学法的影响可能是导致观察到的结果的机制的一部分，但这些发现仍有很多值得质疑的地方。 不过，人们可以想象，华德福教育的实践者、信徒和好奇的非信徒在读完这份报告后，会对这种不寻常的教学法产生积极的态度。