国际视野中的美国成就

[Monira65]

迈克尔·J·佩特里利 珍妮·斯卡尔
2011 年 3 月 15 日
国际学生评估项目 (PISA) 的最新结果吸引了所有常见的头条新闻，报道美国表现平平，竞争对手国家崛起。可以肯定的是，调查结果显示，美国 15 岁学生在阅读和数学方面的表现都处于中等水平，这对于一个自认为是国际领导者、以本土创新、智慧和机遇为荣的国家来说，是令人不安的。

但这并不是全部。特别是在其他工业化和发达国家中，美国仍然在一个关键指标上占上风——规模。在这篇简短的分析中，我们分析了数据，以比较美国和经济合作与发展组织其他 33 个国家在 PISA 中的表现。

研究结果包括：

从原始数据来看，美国培养的高成就学生数量比任何 银行数据 其他经合组织 (OECD) 国家都要多——比法国、德国和英国的高成就学生数量总和还要多（无论是在阅读还是数学方面）。
不利的一面是，从原始数据来看，美国的低成就学生（阅读和数学方面）数量也比任何其他经合组织国家（包括墨西哥和土耳其）都要多。
此外，还有许多其他有趣的趣闻。

ESEA 简报
迈克尔·J·佩特里利 ·切斯特·E·芬恩
2011 年 4 月 19 日
政治领导人希望尽快采取行动，更新和修订《初等和中等教育法案》（ESEA，又称不让一个孩子掉队法案）。在这篇重要的论文中，托马斯·B·福特汉姆研究所所长 Chester E. Finn, Jr. 和执行副总裁 Michael J. Petrilli 确定了 10 个必须解决的大问题，才能让法案通过，并探讨了每个问题正在考虑的主要方案。各州是否应该被要求采用与大学和职业准备挂钩的学术标准？新法律是否应该为各州和地区提供更大的灵活性？这些只是讨论的几个领域。Finn 和 Petrilli 还针对ESEA提出了大胆但“改革现实主义”的解决方案。请继续阅读以了解更多信息。



十大问题

问题＃1 大学和职业准备——各州是否应被要求采用与大学和职业准备相关的学术标准（例如共同核心标准）？

问题＃2 分数线——对于成绩标准（即“分数线”），对各州应提出哪些要求（如果有的话）？

问题＃3 成长措施——各州是否应被要求制定能够衡量学生个人成长的评估方法？

问题＃4 科学和历史——各州是否必须制定英语/语言艺术和数学以外的其他科目的标准和评估？

问题＃5 学校评级——是否应维持、修改或废除足够的年度进步？

问题 #6 干预——在奖励和制裁学校以及扭转表现最差的学校方面，应该对各州提出哪些要求（如果有的话）？

问题 #7 教师效率——国会是否应该对教师资格进行监管（如目前的“高素质教师”规定）和/或要求对教师效率进行评估？

问题 #8 可比性——是否应要求学区证明 Title I 学校和非 Title I 学校之间的服务可比性？如果是，他们是否可以指出统一的工资表来证明这一点？

问题 #9 灵活性——新的 ESEA 是否应该为各州和学区提供更大的灵活性，以偏离法律的要求？

问题 #10 竞争性拨款——改革导向的竞争性拨款计划，包括力争上游计划和投资创新 (I-3)，是否应在新 ESEA 中获得授权？