如果我们的目标是建立一条更

[sami1]

建立一系列高级学习服务，根据每个学生的情况进行定制，而不是二元化的“要么你进，要么你出”的思维模式。正如残疾学生需要定期重新评估的定制计划一样，那些可以从高级学习机会中受益的学生也需要这样做。跳过两个年级可能适合一个学生；而对另一个学生来说，按成绩分组可能是更好的选择。随着学生才能的发展，他们对更高级编程的需求可能会增长。目标是找到最适合每个孩子需求的方法，不断评估哪些方法有效，哪些方法无效，并根据学生的实际需求不断修改服务。

拥抱包容，消除障碍，拒绝稀缺心态。如果我们的目标是建立一条更广泛、更多样化的高成就者渠道，我们需要对边缘学生更加欢迎。虽然高级学习机会意味着一定程度的选择性，但也要找理由让学生参与这样的学习机会，而不是找借口将他们拒之门外。每个年级都要这样做；永远不要停止寻找可以从高级学习中受益的学生。这反过来又需要创造更多的席位——在“天才”项目、荣誉和高级课程、精英高中等等。我们的目标不是争论如何在众多寻求并能从中受益的人之间分配稀缺资源，而是让稀缺资源更广泛、更公平地可用。

培养全校范围内的支持，为所有学生提供高级学习机会。高级教育不应被视为针对 拨打接收方 摩吉数据 的电话号码少数人的孤立的、一次性的活动；它应该贯穿于学校文化、专业发展、课程选择和数据分析。
我们从经验和研究中得知，学校可以做很多事情来缩小优秀差距，这些事情是他们没有做或做得不够的。我们在工具箱中留下了许多有效的工具。好消息是：工作组的专家认为，如果各学区和特许网络采纳我们报告中的建议，然后有意识、严格和持续地实施它们，我们可以期待看到学生队伍的规模和多样性显著增加，这些学生已经为高级内容做好准备并取得成功。这反过来又会带来一种高级学习，为学生带来更大的经济保障和个人成就感，并为国家带来经济繁荣和增长。

忽视学校的优秀差距并不是激发国家所有人才的途径，但以公平为由取消高等教育机会也同样不现实。我们必须支持那些容易被认可的才华学生，并创造环境，让我们能够发现那些尚未被发掘出才华的学生。公平，如果做得好，就包括向所有能从中受益的学生开放高等教育。而优秀，如果做得好，就包括努力帮助所有学生取得高水平的成就——而不仅仅是那些带着巨大优势入学的学生。